RPP KELAS XI SEMESTER GENAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Madrasah                       : MA ............

Mata Pelajaran               : Geografi

Kelas / Semester             : XI / 2

Alokasi Waktu                : 5 x 45 menit

Standar Kompetensi        : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar           : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator:                        : 

1.      Menjelaskan pengertian lingkungan hidup.

2.      Menyebutkan unsur-unsur lingkungan hidup.

3.      Menjelaskan rantai makanan

4.      Memberikan contoh konkret rantai makanan

v  Karakter   : Menunjukkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

A.    Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan hidup.

2. Siswa dapat menyebutkan unsur-unsur lingkungan hidup.

3. Siswa dapat menjelaskan rantai makanan

4. Siswa dapat memberikan contoh konkret rantai makanan

B.     Materi Pembelajaran

Pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsur lingkungan hidup

C.     Metode Pembelajaran

1.      Pendekatan     : Ketrampilan proses

2.      Metode                   : Penugasan/ diskusi

3.      Model              : Cooperative Learning

D.    Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan I

a.      Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  (rasa ingin tahu)

b.      Kegiatan inti

Eksplorasi

·         Siswa mengamati tentang gambar-gambar fenomena lingkungan hidup (rasa ingin tahu)

·         Siswa membaca referensi tentang pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsur lingkungan hidup(rasa ingin tahu)

·         Membentuk kelompok masing-masing 5 orang(kerjasama)

Elaborasi

·         Melalui diskusi masing-masing kelompok membahas pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsur lingkungan hidup(demokratis)

·      Tiap  kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan  hasil diskusinya(tanggungjawab, menghargai orang lain)

Konfirmasi

·      Siswa memberikan komentar/tanggapan materi yang di presentasikan (kritis, menghargai perestasi)

·      Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.       Kegiatan akhir

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      siswa menerima post test

·      tentang pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsurnya

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

Pertemuan II

a.    Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.   Kegiatan inti

Eksplorasi

·         Siswa mengamati tentang tentang rantai makana di lingkungan sekitar (rasa ingin tahu)

·         Siswa membaca referensi tentang rantai makanan(rasa ingin tahu)

·         Membentuk kelompok masing-masing 5 orang(kerjasama)

Elaborasi

·         Melalui diskusi masing-masing kelompok membahas tentang rantai makanan dan memberikan contohnya(demokratis)

·      Tiap  kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan  hasil diskusinya(tanggungjawab, menghargai orang lain)

Konfirmasi

·      Siswa memberikan komentar/tanggapan materi yang di presentasikan (kritis, menghargai perestasi)

·      Guru memberikan penjelasan singkat  tentang rantai makanan

c.    Kegiatan akhir

·      Siswa menerima tugas untuk dikerjakan  di rumah(tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

E.     Sumber Belajar

Sumber :

1.    Buku Geografi SMA kelas XI, Erlangga; K.Wardiyatmoko dan Prof. H. R. Bintarto

2.    Buku Bianglala Geografi kelas XI, Yudhistira; Yusman Hestiyanto

3.    Buku mengkaji ilmu geografi kelas XI, platinum tiga serangkai; Sugianto dan danang Endarto

4.    Buku Geografi XI Menyingkap Fenomena Geosfer; Grafindo; Ahmad Yani dan Mamat Ruhimat

5.    Buku Geografi untuk SMA dan MA kelas XI; Esis; Marah Uli dan Asep Mulyadi

Bahan dan gambar

1. Peta Persebaran Bahan tambang di Indonesia

2. Gambar kegiatan pertambangan pasir

F.      Penilaian dan Tindak Lanjut

1.      Jenis penilaian    :

a.         Test lisan dengan bentuk Quis:

1)        Apakah pengertian lingkungan hidup

2)        Unsur-unsur apa sajakah yang mempengaruhi lingkungan hidup?

3)        Sebutkan komponen penyusun rantai makanan?

4)        Berikan contoh konkret rantai makanan

b.        Non test

Kunci Jawaban :

1.   Beberapa definisi tentang lingkungan hidup sebagai berikut.

1. Undang-Undang RI Nomor23 Tahun 1997, pasal 1 ayat 1

Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan dan mahkluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.

2. Emil Salim

Lingkungan hidup adalah kesatuan segala benda, kondisi, keadaan dan pengaruh yang terdapat dalam ruangan yang kita tempati

3. Otto Soemarwoto

lingkungan hidup adalah segala sesuatu di sekeliling organisme yang berpengaruh pada kehidupan organisme yang bersangkutan.

2.   Unsur-unsur yang mempengaruhi lingkungan hidup terdiri dari:

a.       Lingkungan biotik adalah segala makhluk hidup, mulai dari mikroorganisme sampai deengan tumbuhan dan hewan, termasuk manusia

2. Lingkungan abiotik adalah segala sesuatu  yang terdapat di sekeliling makhluk hidup, seperti batuan, tanah, mineral, air dan udara.

3.        Komponen rantai makanan terdiri dari produsen-konsumen I ( herbivora )-  konsumen II (karnivora )- konsumen III (omnivora )- Pengurai

4.      Contoh rantai makanan : padi-ulat-burung-ular-elang-pengurai

                                                

SKOR PENILAIAN  =

lembar pengamatan

No	Nama	Kriteria		Jumlah	Rata-rata
		Partisipasi	Ketepatan menjawab

Ketentuan :

            4 = sangat baik

            3 = baik

            2 = cukup baik

            1 = kurang baik

                                         

Mengetahui :      Kepala Madrasah, ....................................

Semarang, 3 Januari 2017 Guru Mapel Geografi ...............................

                                                                                            

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah                : MA ..................

Mata Pelajaran        : Geografi

Kelas / Semester     : XI / 2

Alokasi Waktu        : 6 x 45 menit

Standar Kompetensi      : 3.    Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar          : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator:                        : 

1.      Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan hidup

2.      Menjelaskan keterbatasan ekologis dalam pembangunan

3.      Menyebutkan upaya untuk mengatasi keterbatasan ekologis dalam pembangunan

v  Karakter   : Menunjukkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air

A.    Tujuan Pembelajaran

1.    Siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan hidup

2.    Siswa dapat menjelaskan keterbatasan ekologis dalam pembangunan

3.    Siswa dapat menyebutkan upaya untuk mengatasi keterbatasan ekologis dalam pembangunan

v Karakter   : Mengembangkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

B.     Materi Pembelajaran

Pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsur lingkungan hidup

C.     Metode Pembelajaran

1.      Pendekatan     : Ketrampilan proses

2.      Metode           : Penugasan/ diskusi

3.      Model              : Cooperative Learning

D.    Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan I

a.    Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  (rasa ingin tahu)

b.   Kegiatan inti

Eksplorasi

·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan hidup dan  keterbatasan ekologis dalam pembangunan (rasa ingin tahu)

·          Siswa membaca referensi materi dan Membentuk kelompok masing-masing 5 orang(kerjasama)

Elaborasi

·         Melalui diskusi masing-masing kelompok tentang keterbatasan ekologis dalam pembangunan (demokratis)

·      Tiap  kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan  hasil diskusinya (tanggungjawab, menghargai orang lain)

Konfirmasi

·      Siswa memberikan komentar/tanggapan materi yang di presentasikan (kritis, menghargai perestasi)

·      Guru memberikan penjelasan singkat tentang faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan hidup dan  keterbatasan ekologis dalam pembangunan

c.    Kegiatan akhir

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah (tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

 

Pertemuan II

a.    Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.   Kegiatan inti

Eksplorasi

·         Siswa membaca referensi tentang upaya untuk mengatasi keterbatasan ekologis dalam pembangunan (rasa ingin tahu)

·         Membentuk kelompok masing-masing 5 orang(kerjasama)

Elaborasi

·      Melalui diskusi masing-masing kelompok tentang upaya untuk mengatasi keterbatasan ekologis dalam pembangunan(demokratis)

·      Tiap  kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan  hasil diskusinya (tanggungjawab, menghargai orang lain)

Konfirmasi

·      Guru memberikan penjelasan singkat tentang upaya untuk mengatasi keterbatasan ekologis dalam pembangunan

·      Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.    Kegiatan akhir

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah(tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

E.     Sumber Belajar

Sumber :

1.    Buku Geografi SMA kelas XI, Erlangga; K.Wardiyatmoko dan Prof. H. R. Bintarto

2.    Buku Bianglala Geografi kelas XI, Yudhistira; Yusman Hestiyanto

3.    Buku mengkaji ilmu geografi kelas XI, platinum tiga serangkai; Sugianto dan danang Endarto

4.    Buku Geografi XI Menyingkap Fenomena Geosfer; Grafindo; Ahmad Yani dan Mamat Ruhimat

5.    Buku Geografi untuk SMA dan MA kelas XI; Esis; Marah Uli dan Asep Mulyadi

Bahan dan gambar

1. Peta Persebaran Bahan tambang di Indonesia

2. Gambar kegiatan pertambangan pasir

F.      Penilaian

1.      Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan hidup

2.      Berikan contoh keterbatasan ekologis dalam pembangunan

3.      Berikan contoh upaya untuk mengatasi keterbatasan ekologis dalam pembangunan

Jawab

1.      faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan hidup meliputi : faktor biotic,abiotik dan sosial budaya

2.      contoh keterbatasan ekologis dalam pembangunan : untuk keperluan memasak penggunaan minyak tanah  di ganti dengan gas elpiji karena  minyak tanah mulai langka.

3.      contoh upaya untuk mengatasi keterbatasan ekologis dalam pembangunan : menggunakan energi alternatif untuk bahan bakar rumah tangga  contoh penggunaan energi biogas dari kotoran binatang

SKOR PENILAIAN  =

lembar pengamatan

No	Nama	Kriteria		Jumlah	Rata-rata
		Partisipasi	Ketepatan menjawab

Ketentuan :

            4 = sangat baik

            3 = baik

            2 = cukup baik

            1 = kurang baik

                                         

Mengetahui :      Kepala Madrasah, ............................

Semarang, 10 Januari 2017 Guru Mapel Geografi ...................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah                : MA .......................

Mata Pelajaran        : Geografi

Kelas / Semester     : XI / 2

Alokasi Waktu        : 9 x 45 menit

Standar Kompetensi      : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar          : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator:                        : 

1.    Menjelaskan konsep pembangunan berkelanjutan

2.    Memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

3.    Menyebutkan dampak positif dan negatif pembangunan berkelanjutan terhadap lingkungan hidup

v Karakter   : Menunjukkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

A.    Tujuan Pembelajaran

1.    Siswa dapat menjelaskan konsep pembangunan berkelanjutan

2.    Siswa dapat memberi contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

3.    Siswa dapat menyebutkan dampak positif dan negatif pembangunan berkelanjutan terhadap  lingkungan hidup

v Karakter   : Mengembangkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

B.     Materi Pembelajaran

Pengertian lingkungan hidup dan unsur-unsur lingkungan hidup

C.     Metode Pembelajaran

1.      Pendekatan     : Ketrampilan proses

2.      Metode               : Penugasan/ diskusi

3.      Model              : Cooperative Learning

D.    Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan I

a.    Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.   Kegiatan inti

Eksplorasi

·      Siswa menyimak penjelasan guru tentang konsep pembangunan berkelanjutan (rasa ingin tahu)

·      Siswa membentuk kelompok terdiri dari 4 orang (kerjasama)

Elaborasi 

·      Setiap kelompok mendiskusikan tentang  konsep pembangunan berkelanjutan (demokratis)

·      Tiap  kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan  hasil diskusinya(tanggungjawab, menghargai orang lain)

Konfirmasi

·      Siswa memberikan komentar/tanggapan materi yang di presentasikan (kritis, menghargai perestasi)

·      Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.    Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah (tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

Pertemuan II

a.    Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan baik (rasa ingin tahu)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.   Kegiatan inti

Eksplorasi

·      Siswa menyimak penjelasan guru tentang contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan (rasa ingin tahu)

·      Siswa membentuk kelompok terdiri dari 4 orang (kerjasama)

Elaborasi 

·      Masing-masing kelompok berdiskusi membuat contoh tindakan – tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan (demokratis)

·      Tiap  kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan  hasil diskusinya(tanggungjawab, menghargai orang lain)

Konfirmasi

·      Siswa memberikan komentar/tanggapan materi yang di presentasikan (kritis, menghargai perestasi)

·      Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.    Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

Pertemuan III

a.    Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.   Kegiatan inti

Eksplorasi

·      Siswa mengamati gambar-gambar kerusakan lingkungan hidup (rasa ingin tahu)

·      Tanya jawab mengenai dampak positif dan negatif pembangunan berkelanjutan

·       (kritis, tanggungjawab)

·      Siswa membentuk kelompok terdiri dari 4 orang (kerjasama)

Elaborasi 

·      Setiap kelompok membuat 2 soal tentang dampak positif dan negatif pembangunan dengan kelompok lain (kreatif, tanggungjawab)

·      Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab soal  (demokratis)

·      Tiap  kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan  hasil diskusinya(tanggungjawab, menghargai orang lain)

Konfirmasi

·      Siswa memberikan komentar/tanggapan materi yang di presentasikan (kritis, menghargai perestasi)

·      Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.    Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah(tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

E.     Sumber Belajar

Sumber :

1.    Buku Geografi SMA kelas XI, Erlangga; K.Wardiyatmoko dan Prof. H. R. Bintarto

2.    Buku Bianglala Geografi kelas XI, Yudhistira; Yusman Hestiyanto

3.    Buku mengkaji ilmu geografi kelas XI, platinum tiga serangkai; Sugianto dan danang Endarto

4.    Buku Geografi XI Menyingkap Fenomena Geosfer; Grafindo; Ahmad Yani dan Mamat Ruhimat

5.    Buku Geografi untuk SMA dan MA kelas XI; Esis; Marah Uli dan Asep Mulyadi

Bahan dan gambar

1. Peta Persebaran Bahan tambang di Indonesia

2. Gambar kegiatan pertambangan pasir

F.      Penilaian dan Tindak Lanjut

1.         Jenis penilaian   :

a.       Test lisan dengan bentuk Quis:

1.      Jelaskan konsep pembangunan berkelanjutan

2.      Berikan contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

3.      Sebutkan dampak positif dan negatif pembangunan berkelanjutan

Kunci Jawaban

1.      Pembangunan atau perkembangan untuk memenuhi kebutuhan masa sekarang tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan generasi mendatang.

2.      Contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup berwawasan lingkungan  dan berkelanjutan

a.       Penghijauan dan Reboisasi

b.      Sengkedan

c.       Pengembangan daerah aliran sungai

d.      Pengolahan air limbah

e.       Penertiban pembuangan sampah

3.      Dampak positif dan negatif pembangunan berkelanjutan.

a.       Dampak positif Pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan

Beberapa pemanfaatan lingkungan hidup adalah sebagai berikut

1)      Digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia

2)      Digunakan untuk industri

3)      Digunakan pemerintah sebagai daerah konservasi agar lingkungan hidup terjaga.

4)      Digunakan sebagai bahan kajian, penelitian

5)      Pemasaran unsur-unsur lingkungan hidup melalui pengembangan lingkungan hidup itu sendiri.

6)      Memelihara dan membasarkan benih-benih hewan dan tumbuhan

7)      Pengembalian tumbuhan liar untuk kepentingan penjualan dengan cara membudidayakan

8)      Budi daya tanaman obat-obatan

b.      Dampak negative/Resiko Lingkungan Hidup Dalam Pembangunan

Lingkungan akibat pencemaran dan lainnya adlah sebagai berikut

1.      Pencemaran oleh air raksa dari limbah industri

2.      Terjadinya erosi dan banjir di berbagai bagian bumi

3.      Terganggunya udara

4.      Malapetaka yang terjadi di ethiopia tahun 1980

5.      Pencemaran limbah industri rumah tangga

6.      Pencemaran yang disebabakan karena kecelakaan.

SKOR PENILAIAN  =

lembar pengamatan

No	Nama	Kriteria		Jumlah	Rata-rata
		Partisipasi	Ketepatan menjawab

Ketentuan :

            4 = sangat baik

            3 = baik

            2 = cukup baik

            1 = kurang baik

                                         

Mengetahui :      Kepala Madrasah, ...............................

Semarang, 24 Januari  2017 Guru Mapel Geografi ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah                       : MA..................

Mata Pelajaran               : Geografi

Kelas / Semester             : XI / 2

Alokasi Waktu                :  5x 45 menit

Standar Kompetensi   : 3.Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar      : 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator                      :

1.      Menjelaskan konsep pelestarian lingkungan hidup.

2.      Menyebutkan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup.

3.      Menyebutkan contoh tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup

v  Karakter   : Menunjukkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

A.    Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan konsep pelestarian lingkungan hidup.
2. Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup.
3. Siswa dapat membuat contoh tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup

v  Karakter   : Mengembangkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

B.     Materi Pembelajaran

1. Pelestarian lingkungan hidup dan upaya pelestarian lingkungan hidup.
2. Pembangunan berkelanjutan.
3. Pelestarian lingkungan hidup dan hubungannya dengan pembangunan berkelanjutan.

C.     Metode Pembelajaran/model pembelajaran: 

1. Pendekatan    : CTL
2. Metode: Diskusi, penugasan, ceramah

D.    Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan I

a.    Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan baik (rasa ingin tahu)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.   Kegiatan inti

Eksplorasi

·         Siswa membaca referensi tentang konsep pelestarian lingkungan hidup (rasa ingin tahu)

·         Siswa membentuk  kelompok beranggotakan 4 orang (kerjasama)

Elaborasi

·         Siswa melakukan diskusi tentang konsep pelestarian terhadap lingkungan hidup (demokratis)

·         Masing-masing kelompok memberikan laporan tertulis hasil diskusi tersebut (tanggungjawab, kerja keras)

Konfirmasi

·         Siswa mempresentasikan laporan yang berisi contoh-contoh tindakan yang mencermikan pemanfaatan terhadap lingkungan(tanggungjawab, menghargai prestasi)

·         SIswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi(kreatif)

d.   Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah(tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

Pertemuan II

a.      Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan baik (rasa ingin tahu)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.   Kegiatan inti

Eksplorasi

·         Siswa melakukan pengamatan tindakan kerusakan lingkungan disekitar sekolah dan tempat tinggal masing-masing(rasa ingin tahu)

·         Siswa membentuk  kelompok beranggotakan 4 orang (kerjasama)

Elaborasi

·         Siswa melakukan diskusi tentang bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup di wilyah Indonesia (demokratis)

·         Masing-masing kelompok memberikan laporan tertulis hasil diskusi tersebut (tanggungjawab, kerja keras)

Konfirmasi

·         Siswa mempresentasikan laporan yang berisi contoh-contoh tindakan yang mencermikan pemanfaatan terhadap lingkungan(tanggungjawab, menghargai prestasi)

·         SIswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi(kreatif)

c.    Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah(tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

E.     Sumber Belajar

1.    Buku Geografi SMA kelas XI, Erlangga; K.Wardiyatmoko dan Prof. H. R. Bintarto

2.    Buku Bianglala Geografi kelas XI, Yudhistira; Yusman Hestiyanto

3.    Buku mengkaji ilmu geografi kelas XI, platinum tiga serangkai; Sugianto dan Danang Endarto

4.    Buku Geografi XI Menyingkap Fenomena Geosfer; Grafindo; Ahmad Yani dan Mamat Ruhimat

5.    Buku Geografi untuk SMA dan MA kelas XI; Esis; Marah Uli dan Asep Mulyadi

6.    Lingkungan sekitar

F.      Penilaian

1. Teknik : non-tes dan tes
2. Bentuk instrumen

Soal :

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan tepat!

1.         Jelaskan konsep pelestarian lingkungan hidup.

2.         Sebutkan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup.

Kunci Jawaban:

1.         Konsep pelestarian lingkungan hidup.

Pelestarian lingkungan hidup mengkaji : kualitas llingkungan, kerusakan lingkungan dan usaha pelestarian fungsi lingkungan.

2.         Bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup antara lain adalah:

1)      Keadaan suhu udara terasa semakin panas.

2)      Kekeringan pada musim kemarau dan banjir pada musim hujan

3)      Terjadinya rayapan tanah dan longsor.

4)      Polusi tanah , air maupun udara.

5)      Menumpuknya sampah

6)      Terjadinya hujan asam

7)      Kemiskinan, saling curiga, pengangguran, tawuran dan peperangan/merupakan bentuk-bentuk kerusakan lingkungan, yakni lingkungan social budaya.

SKOR PENILAIAN  =

lembar pengamatan

No	Nama	Kriteria		Jumlah	Rata-rata
		Partisipasi	Ketepatan menjawab

Ketentuan :

            4 = sangat baik

            3 = baik

            2 = cukup baik

            1 = kurang baik

Mengetahui :      Kepala Madrasah, ....................

Semarang, 27 Maret  2017 Guru Mapel Geografi .........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah                       : MA ...........................

Mata Pelajaran              : Geografi

Kelas / Semester             : XI / 2

Alokasi Waktu               :  4 x 45 menit

Standar Kompetensi   : 3.Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar      : 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator                      :

1.      Menjelaskan pengertian konservasi

2.      Menyebutkan wilayah-wilayah yang perlu di konservasi

3.      Menyebutkan contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup

4.      Menyebutkan bentuk konservasi di wilayah Indonesia

v  Karakter   : Menunjukkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

A.    Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian konservasi
2. Siswa dapat menyebutkan wilayah-wilayah yang perlu di konservasi
3. Siswa dapat memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup.
4. Siswa dapat menyebutkan bentuk konservasi di wilayah Indonesia.

v  Karakter   : Mengembangkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

B.     Materi Pembelajaran

1. Pelestarian lingkungan hidup dan upaya pelestarian lingkungan hidup.
2. Pelestarian lingkungan hidup dan hubungannya dengan pembangunan berkelanjutan
3. Pemanfaatan lingkungan hidup

C.     Metode Pembelajaran/model pembelajaran: 

1. Pendekatan    : CTL
2. Metode: Diskusi, penugasan, ceramah

D.    Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan  I

a.      Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan baik (rasa ingin tahu)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.      Kegiatan inti

Eksprorasi

·         Siswa membaca materi tentang  pengertian konservasi dan wilayah-wilayah yang perlu di konservasi (rasa ingin tahu, tanggungjawab)

·         Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 orang (kerjasama)

Elaborasi

·         Masing-masing kelompok melakukan diskusi tentang konservasi dan wilayah yang perlu di konservasi (demokratis)

·         Siswa mempresentasikan hasil laporan  di depan kelas oleh salah satu anggota kelompok yang ditunjuk oleh guru selama 10 menit. (tanggungjawab,menghargai prestasi)

Konfirmasi

·         Siswa menyimak  penguatan materi dari hasil materi yang didiskusikan(rasa ingin tahu).

·         Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.       Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah(tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

Pertemuan  II

a.      Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan baik (rasa ingin tahu)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.      Kegiatan inti

Eksprorasi

·         Siswa membaca materi tentang  tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup. (rasa ingin tahu, tanggungjawab)

·         Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 orang (kerjasama)

Elaborasi

·         Masing-masing kelompok berdiskusi membuat contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup. (demokratis)

·         Siswa mempresentasikan hasil laporan  di depan kelas oleh salah satu anggota kelompok yang ditunjuk oleh guru selama 10 menit. (tanggungjawab,menghargai prestasi)

Konfirmasi

·         Siswa menyimak  penguatan materi dari hasil materi yang didiskusikan(rasa ingin tahu).

·         Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.       Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah(tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

Pertemuan  III

a.      Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa termotivasi untuk mengikuti pembelajaran dengan baik (rasa ingin tahu)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.      Kegiatan inti

Eksprorasi

·         Siswa membaca materi tentang  bentuk konservasi di wilayah Indonesia (rasa ingin tahu, tanggungjawab)

·         Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 orang (kerjasama)

Elaborasi

·         Masing-masing kelompok melakukan diskusi tentang bentuk konservasi di wilayah Indonesia (demokratis)

·         Siswa mempresentasikan hasil laporan  di depan kelas oleh salah satu anggota kelompok yang ditunjuk oleh guru selama 10 menit. (tanggungjawab,menghargai prestasi)

Konfirmasi

·         Siswa menyimak  penguatan materi dari hasil materi yang didiskusikan(rasa ingin tahu).

·         Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.       Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah(tanggungjawab,kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

E.     Sumber Belajar

1.    Buku Geografi SMA kelas XI, Erlangga; K.Wardiyatmoko dan Prof. H. R. Bintarto

2.    Buku Bianglala Geografi kelas XI, Yudhistira; Yusman Hestiyanto

3.    Buku mengkaji ilmu geografi kelas XI, platinum tiga serangkai; Sugianto dan Danang Endarto

4.    Buku Geografi XI Menyingkap Fenomena Geosfer; Grafindo; Ahmad Yani dan Mamat Ruhimat

5.    Buku Geografi untuk SMA dan MA kelas XI; Esis; Marah Uli dan Asep Mulyadi

6.    Lingkungan sekitar

F.      Penilaian

1. Teknik : non-tes dan tes
2. Bentuk : Essay

Soal :

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan tepat!

1.         Jelaskan pengertian konservasi!

2.         Sebutkan wilayah-wilayah yang perlu di konservasi!

3.         Beri contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup!

4.         Sebutkan bentuk konservasi di wilayah Indonesia!

Kunci Jawaban:

1.         Contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup antara lain

a.    Tidak menggunakan semprotan untuk minyak wangi  dan obat insektisida

b.   Menggunakan saringan udara pada kendaraan bermotor, pabrik dan dapur rumah tangga.

c.    Menghemat sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui, contoh menghemat penggunaan minyak bumi, gas bumi dan batu bara

d.   Menggunakan alat pendingin udara (AC) dan lemari es yang tidak mengandung Freon

e.    Mengurangi penggunaan busa untuk alas tidus, kursi dan jok mobil

f.    Menanam kembali pohon muda dan mengaktifkan kembali pohon yang sudah ditebang

g.   Menghemat penggunaan kertas, pensil

h.   Menggunakan air sebaik mungkin

i.     Memilah-milah sampah menurut jenisnya; organic atau unorganik,

SKOR PENILAIAN  =

lembar pengamatan

No	Nama	Kriteria		Jumlah	Rata-rata
		Partisipasi	Ketepatan menjawab

Ketentuan :

            4 = sangat baik

            3 = baik

            2 = cukup baik

            1 = kurang baik

Mengetahui :      Kepala Madrasah, ................................

Semarang, 17 April  2017 Guru Mapel Geografi ........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah                       : MA .................

Mata Pelajaran               : Geografi

Kelas / Semester             : XI / 2

Alokasi Waktu                 :  6 x 45 menit

Standar Kompetensi   : 3.Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup

Kompetensi Dasar      : 3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Indikator                      :

1.               Merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan

2.               Menyebutkan contoh pembangunan berkelanjutan

3.    Menjelaskan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

v  Karakter   : Menunjukkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air.

A.    Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan.
2. Siswa dapat menyebutkan contoh pembangunan berkelanjutan
3. Siswa dapat menjelaskan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

v  Karakter   : Mengembangkan perilaku yang mencerminkan religius, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, demokratis, kerjasama,  kreatif, kerja keras, mandiri, peduli lingkungan, cinta tanah air

B.     Materi Pembelajaran

1. Pelestarian lingkungan hidup dan upaya pelestarian lingkungan hidup.
2. Konsep pembangunan berkelanjutan.
3. Pelestarian lingkungan hidup dan hubungannya dengan pembangunan berkelanjutan.

C.     Metode Pembelajaran/model pembelajaran: 

1. Pendekatan    : CTL
2. Metode: Diskusi, penugasan, ceramah

D.    Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan I

a.      Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.      Kegiatan inti

Eksprorasi

·         Siswa mndengarkan penjelasan singkat   tentang konsep pembangunan berkelanjutan (rasa ingin tahu, tanggungjawab)

·         Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 orang (kerjasama)

Elaborasi

·         Masing-masing kelompok berdiskusi membuat contoh pembangunan berkelanjutan (demokratis)

·         Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. (tanggungjawab,menghargai prestasi)

Konfirmasi

·         Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.       Kegiatan akhir

·      Siswa memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan     terhadap pelajaran yang baru saja dijalani (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah (tanggungjawab, kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

Pertemuan II

a.      Kegiatan Awal

•       Memulai pembelajaran dengan salam dan do’a (religious)

•       Siswa memberikan informasi tentang  kehadiran siswa (disiplin)

•       Siswa menyimak informasi tentang Kompetensi Dasar, tujuan pembelajaran  dan cara penilaian (rasa ingin tahu)

b.      Kegiatan inti

Eksprorasi

·         Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingkan pelestarian lingkungan hidup dan hubungannya dengan pembangunan berkelanjutan (rasa ingin tahu, tanggungjawab)

·         Siswa membentuk kelompok beranggotakan 4 orang (kerjasama)

Elaborasi

·         Masing-masing kelompok berdiskusi membuat contoh bentuk tindakan yang tidak mencerminkan  pembangunan berkelanjutan (demokratis)

·         Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. (tanggungjawab,menghargai prestasi)

Konfirmasi

·         Siswa menyimak  penguatan materi dari hasil materi yang didiskusikan(rasa ingin tahu).

·         Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi (kreatif)

c.       Kegiatan akhir

·      Siswa membuat rangkuman dari  materi yang  baru saja dipelajari (kreatif)

·      Siswa menerima post test, dan tugas untuk dikerjakan  di rumah (tanggungjawab, kerja keras, mandiri)

·      Menutup pembelajaran dengan do’a dan salam (religious)

E.        Sumber Belajar

1.    Buku Geografi SMA kelas XI, Erlangga; K.Wardiyatmoko dan Prof. H. R. Bintarto

2.    Buku Bianglala Geografi kelas XI, Yudhistira; Yusman Hestiyanto

3.    Buku mengkaji ilmu geografi kelas XI, platinum tiga serangkai; Sugianto dan Danang Endarto

4.    Buku Geografi XI Menyingkap Fenomena Geosfer; Grafindo; Ahmad Yani dan Mamat Ruhimat

5.    Buku Geografi untuk SMA dan MA kelas XI; Esis; Marah Uli dan Asep Mulyadi

6.    Lingkungan sekitar

F.         Penilaian

1. Teknik : non-tes dan tes
2. Bentuk instrumen

Soal :

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jelas dan tepat!

1.         Bagaimana konsep pembangunan berkelanjutan!

2.         Jelaskan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!

Kunci jawaban:

1.      Konsep pembangunan berkelanjutan merupakan kesepakatan global yang dihasilkan oleh KTT bumi  di Reo dan jeneiro pada tahun 1992. Ada dua gagasan penting

a.    Gagasan kebutuhan, khususnya kebutuhan pokok manusia untuk menopang kebutuhan hidup, terutama kaum miskin sebagai preoritas utama.

b.   Gagasan kebutuhan yakni keterbatasan kemampuan lingkungan untuk memenuhi kebutuhan  untuk memenuhi masa kini maupun masa yang akan datang

2.      Pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan adalah :

1.      Terpeliharanya proses ekologi

2.      Terjadinya sumber daya yang cukup

3.      Terjadi pemerataan pembangunan

SKOR PENILAIAN  =

lembar pengamatan

No	Nama	Kriteria		Jumlah	Rata-rata
		Partisipasi	Ketepatan menjawab

Ketentuan :

            4 = sangat baik

            3 = baik

            2 = cukup baik

            1 = kurang baik

                                         

Mengetahui :      Kepala Madrasah, ...................

Semarang, 8 Mei  2017 Guru Mapel Geografi .....................................